Lesson 6 - Beginning phonetic course
- Consonant sounds [ш], [ж]
- Soft consonants [т’], [д’], [н’]
- Trisyllabic words with the accent on the first syllable. Model ТАтата
- Intonation of interrogative sentence with interrogative word (IC-2)
- Work at home
Consonant sounds [ш], [ж]
Russian consonants can be hard or soft. Almost all hard consonants have their soft counterparts. In contrast to the pronunciation of hard consonants when you pronounce the soft consonants you raise the middle part of the tongue more. Some of the consonants don’t have counterparts.
Consonants can be voiced and voiceless. In the Russian language there are 6 pairs of voiced and voiceless consonants. In this lesson you will learn last sixth pair of voiced and voiceless consonants: ж and ш.
Consonant letter Ж ж [ж], [ш] – voiced, sounds almost like «s» in english word «measure». And it sounds almost like «sh» in english word «shall» - at the end of the word and syllable. While pronouncing the sound [ж] the tongue is raised and almost touches the middle part of the hard palate. The middle part of the tongue is concave. The air stream breaks through the little chink forming the hissing sound. The vocal cords work.
While pronouncing the sound [ш] the articulation is the same, but the vocal cords don’t work.
Consonant letter Ш ш [ш] – voiceless, it sounds almost like «sh» in english word «shall». While pronouncing the sound [ш] the articulation is like the pronouncing [ж], but the vocal cords don’t work.
Exercise 1. Listen and repeat after the teacher all the syllables and words.
| ша-шо-шу | аша-ажа |
| ши[шы]-ше[шэ]-ша | аше-аже |
| жа-жо-жу | ашу-ажу |
| жа-же[жэ]-жи[жы] | аши-ажи |
| ша-жа | шар-жар |
| ше[ше]-же[жэ] | ра́ньше-уже́ |
| шо-жо | шу́ба-жук |
| шё[шо]-жё[жо] | шо́рох-жор |
| шу-жу | шёл-жёлтый |
| ши[шы]-жи[жы] | шить-жить |
| аш-ош-уш | |
| ыш-иш |
Exercise 2. Listen and repeat after the teacher all the syllables.
1.
| шпа-шпо-шпу-шпы | шла-шло-шлу-шлы |
| шма-шмо-шму-шмы | шва-шво-шву-швы |
| шта-што-шту-шты | мша-мшо-мшу-мши |
| шка-шко-шку-шты | пша-пшо-пшу-пши |
2.
| жба-жбо-жбу-жбы | ржа-ржи |
| жма-жмо-жму-жмы | лжа-лжи |
| жда-ждо-жду-жды | джа-джи |
| жна-жно-жну-жны | вжа-вжи |
| жва-жво-жву-жвы |
Exercise 3. Listen and repeat after the teacher all the words and phrases.
1.
|
Шаг, ша́пка, кры́ша, маши́на, хорошо́, наш, на́ши, ваш, ва́ши, каранда́ш, шкаф, шко́ла, руба́шка, ра́ньше, жа́рко, журна́л, жена́, жена́т, то́же, уже́, лежи́т, лежа́т, дежу́рный, ну́жно, мо́жно, ка́ждый, дру́жба. |
2.
|
1. Э́то наш шкаф. Тут лежи́т моя́ ша́пка. Тут лежи́т моя́ руба́шка 2. Спра́ва стои́т наш стол. Тут лежа́т на́ши карандаши́. Тут лежи́т журна́л. 3. Я жена́т. Э́то моя́ жена́. Мой брат то́же жена́т. Мой друг не жена́т. |
Exercise 4. Listen and repeat after the teacher all the syllables and words.
1.
| аш-аж[аш] | уш-уж[уш] |
| ош-ож[ош] | иш-иж[иш] |
| ыш-ыж[ыш] |
2.
|
нож, муж, эта́ж, пыж, уж, стриж |
Exercise 5. Listen and repeat after the teacher all the syllables and words.
1.
| ас-аш | са-ша | са-ша-са | ша-са-ша |
| ос-ош | со-шо | со-шо-со | шо-со-шо |
| ус-уш | су-шу | су-шу-су | шу-су-шу |
| ис-иш | сы-ши[шы] | сы-ши-сы | ши-сы–ши |
2.
| зa-жа | за-жа-за | аза-ажа |
| зо-же | зо-жо-зо | азо-ажо |
| зу-жи | зу-жу-зу | азу-ажу |
| зы-жи[жы] | зы-жи-зы | азы–ажи |
3.
| саша-сажа | зал-сало | зал-жаль |
| сор-шорох | зол-соль | зуб-жук |
| сутки-шутка | зуд-суд | узор-ижоры |
| сын-шина | узы-усы | узы-ужи |
Soft consonants [т’], [д’], [н’]
Russian consonants can be hard or soft. Almost all hard consonants have their soft counterparts. In contrast to the pronunciation of hard consonants while pronouncing the soft consonants you raise the middle part of the tongue more.
Table5. Before ь, и, е, ё, ю, я letters т, д, н sound like [т’], [д’], [н’]
Exercise 6. Listen and repeat after the teacher all the syllables and words.
1.
| та-тя-тья | да-дя-дья |
| то-тё-тьё | до-дё-дьё |
| ту-тю-тью | ду-дю-дью |
| ты-ти-тьи | ды-ди-дьи |
2.
| на-ня-нья | тя-дя-ня |
| но-нё-ньё | те-де-не |
| ну-ню-нью | тё-дё-нё |
| ны-ни-ньи | ти-ди-ни |
3.
| ат-ать | ан-ань |
| от-оть | ин-инь |
| ит-ить | ун-унь |
4.
| тума́н-тюле́нь | на-ня́ня-свинья́ |
| дым-Ди́ма | но-нёбо-вороньё |
| ты-ти́хо | ну-нюх-свинью́ |
| на́до-поня́тно |
ныть-нить-сви́ньи |
5.
| тётя-дя́дя |
| тёмный-идёт |
Exercise 7. Listen and repeat after the teacher all the words and phrases.
1.
|
Ти́хо, скажи́те, арти́ст, карти́на, мать, пять, шесть, де́ло, де́лали, де́ти, бу́дет, студе́нт, оде́жда, дека́н, декана́т, идёт, оди́н, стадио́н, где, нет, они́, не́бо, снег, мини́стр, ию́нь, день, кни́га, внизу́, поня́тно. |
2.
|
1. Э́то моя́ мать. 2. А э́то де́ти. 3. Де́ти иду́т на стадио́н. 4. Студе́нт идёт на стадио́н. 5. Они́ иду́т на стадио́н. 6. Мой брат арти́ст. 7. Мой сын студе́нт. 8. Э́то поня́тно. 9. Э́то мне поня́тно. 10. Э́то моя́ оде́жда. 11. Э́то наш дека́н. 12. Декана́т спра́ва. |
Exercise 8. Listen and repeat after the teacher all the syllables and words.
1.
| ать-адь[ат'] | ить-идь[ит'] |
| оть-одь[от'] | ыть-ыдь[ит'] |
| уть-удь[ут'] |
2.
| тетра́дь |
| дождь [дошт'] |
Trisyllabic words with the accent on the first syllable. Model ТАтата
In Russian language the accent may fall on every syllable. In this lesson you will learn the words with three syllables and with the accent on the first syllable.
Table6. Model ТАтата: ко́мната.
Exercise 9. Listen and repeat after the teacher all the words.
Ко́мната, му́зыка, за́мужем, ша́хматы, о́коло, зо́лото, хо́лодно.
Exercise 10. Write the words by the model. Read the sentences aloud.
The model: вопро́с- вопро́сы.
Студе́нт, журна́л, бато́н, бана́н, дека́н, арти́ст, стадио́н, мини́стр, шкаф.
Intonation of interrogative sentence with interrogative word (IC-2)
There are five main intonational constructions in Russian. The intonational construction IC-2 it is the intonation of interrogative sentence with interrogative word. The intonation of greetings and imperative mood’s intonation convey IC-2a.
Table7.
| IC-2: | Кто? Куда́? Отку́да? |
| Who? Where? Where … from? |
Exercise 11. Listen and repeat after the teacher all the phrases.
1. Кто э́то? 2. Кто там? 3. Кто он? 4. Где он? 5. Где она́? 6. Как он пи́шет?
7. Куда́ он идёт? 8. Отку́да она́ идёт? 9. Отку́да они́ иду́т?
Exercise 12. Do the exercise by the model.
The model: Мать до́ма. - Кто до́ма?
1. Он до́ма.
2. Сын идёт домо́й.
3. Брат идёт на стадио́н.
4. Дека́н там.
5. Студе́нт пи́шет хорошо́.
Table8.
| IC-2a: | Здра́вствуйте! |
| Hello! |
Exercise 13. Listen and repeat after the teacher all the phrases.
1. До́брый день! 2. До́брое у́тро! 3. Откро́йте тетра́дь! 4. Откро́йте окно́!
5. Закро́йте окно́! 6.Пиши́те! 7. Слу́шайте!
Exercise 14. Read and learn the dialogue.
- До́брое у́тро!
- Здра́вствуйте!
- Как вас зову́т?
- Са́ша.
- Вы студе́нт?
- Да, я студе́нт.
- Откро́йте, пожа́луйста, окно́.
- Пожа́луйста.
- Са́ша! Да́йте каранда́ш!
- Вот каранда́ш.
- Спаси́бо!
Exercise 15. Read the text, translate it and retell.
Э́то мой дом. Вот моя́ ко́мната. Спра́ва карти́на и окно́. Окно́ откры́то. Жа́рко!
Вот стул и стол. Тут стои́т ва́за, а о́коло - ша́хматы и журна́л.
А э́то мой шкаф. Тут лежи́т моя́ оде́жда.
Exercise 16. Write down bold words from the exercises 3, 4, 7, 8, 9 and learn them. Learn new words from all the phrases, texts and dialogues.
Exercise 17. Put the words inside three columns by the models taTAta, tataTA and TAtata.